Vaikka et tarjoa ratkaisua, kerro joitain ideoita, mitä opintojen ohjauksessa tarvitaan ja mitä ovat ne ongelmapesäkkeet, joita sen pitäisi tavoittaa? Teemme koko ajan töitä kehittääksemme opiskeluympäristöä paremmaksi.
Taustaksi kuitenkin sellainen tieto, että mainitsemasi HOPS-ohjaus, jossa opettaja oli aktiviinen osapuoli ja kutsui opiskelijan henkilökohtaiseen tapaamiseen, on purettu nimenomaan opiskelijoiden vaatimuksesta. Lopullisesti tämä kirkastui toukokuussa 2010 tiedekunnan suuressa opetuksen kehittämisseminaarissa, jossa oli toista sataa osallistujaa, lähes puolet heistä opiskelijoita. Fysiikan laitoksen "klikkereillä" toteutettu kysely paljasti, että kellään läsnäolevalla opiskelijaedustajalla ei ollut positiivista näkemystä HOPS-ohjauksesta, ainoastaan negatiivisia tai erittäin negatiivisia kokemuksia.
Lisää taustaa: vuoden 2010 vuosikertomuksesta näkee, että laitoksella on lähes 1800 opiskelijaa (ja opettajia alle 40). Oma kokemukseni on, että suurehko osa opiskelijoistamme on tarkoituksella passiivisia opiskelijoina ja esimerkiksi Etappi-yhteydenotot aiheuttavat paljonkin kritiikkiä. Tiedekunta onkin päättänyt karsia Etappi-kirjeiden lähettämisen viidestä kolmeen.
TKTL:llä olemme tietoisesti rakentaneet ohjausta siihen suuntaan, että opiskelijaa ei pakoteta osallistumaan ohjaukseen. Ei voi olla liikaa vaadittu yliopistotasolla, että opiskelija itse uskaltaa pyytää ohjausta, kun ohjausta on selkeästi on tarjolla. Laitoksen Opiskelu-sivulla heti ensimmäinen poiminta ylärivillä on Ohje kaikkeen, jossa kerrotaan selkeästi ne tahot, jotka osaavat vastata kysyksiin. Kaikki opettajatkaan eivät osaa vastata kaikkeen, ja siksi sinäkin ehkä jouduit "taistelemaan tiesi useamman ihmisen kautta" ennen kuin sait kaipaamaasi tietoa sivuaineista. Urasuunnittelun tukeminen ja mentorointi onkin vaativaa, eikä esimerkiksi alati muuttuvasta sivuainetarjonnasta ole helppo antaa ns. oikeita vastauksia (erityisesti jos mukaan otetaan JOO-opintomahdollisuudet).
On myös hyvä huomata, että opettaja rikkoo lakia kyselemällä opiskelijan tai hänen läheistensä terveystietoja. Toivon siksi, että opettajat eivät toteuta kaikkia noita aihetoiveitasi jutellessaan opiskelijoiden kanssa. Omaan ajan- ja elämänhallintaan liittyviä kysyksiä kannattaakin käsitellä mieluummin esimerkiksi HY:n opintopsykologin kanssa.
Opinto-ohjauksesta
Parahin Anonyymi,
Vaikka et tarjoa ratkaisua, kerro joitain ideoita, mitä opintojen ohjauksessa tarvitaan ja mitä ovat ne ongelmapesäkkeet, joita sen pitäisi tavoittaa? Teemme koko ajan töitä kehittääksemme opiskeluympäristöä paremmaksi.
Taustaksi kuitenkin sellainen tieto, että mainitsemasi HOPS-ohjaus, jossa opettaja oli aktiviinen osapuoli ja kutsui opiskelijan henkilökohtaiseen tapaamiseen, on purettu nimenomaan opiskelijoiden vaatimuksesta. Lopullisesti tämä kirkastui toukokuussa 2010 tiedekunnan suuressa opetuksen kehittämisseminaarissa, jossa oli toista sataa osallistujaa, lähes puolet heistä opiskelijoita. Fysiikan laitoksen "klikkereillä" toteutettu kysely paljasti, että kellään läsnäolevalla opiskelijaedustajalla ei ollut positiivista näkemystä HOPS-ohjauksesta, ainoastaan negatiivisia tai erittäin negatiivisia kokemuksia.
Lisää taustaa: vuoden 2010 vuosikertomuksesta näkee, että laitoksella on lähes 1800 opiskelijaa (ja opettajia alle 40). Oma kokemukseni on, että suurehko osa opiskelijoistamme on tarkoituksella passiivisia opiskelijoina ja esimerkiksi Etappi-yhteydenotot aiheuttavat paljonkin kritiikkiä. Tiedekunta onkin päättänyt karsia Etappi-kirjeiden lähettämisen viidestä kolmeen.
TKTL:llä olemme tietoisesti rakentaneet ohjausta siihen suuntaan, että opiskelijaa ei pakoteta osallistumaan ohjaukseen. Ei voi olla liikaa vaadittu yliopistotasolla, että opiskelija itse uskaltaa pyytää ohjausta, kun ohjausta on selkeästi on tarjolla. Laitoksen Opiskelu-sivulla heti ensimmäinen poiminta ylärivillä on Ohje kaikkeen, jossa kerrotaan selkeästi ne tahot, jotka osaavat vastata kysyksiin. Kaikki opettajatkaan eivät osaa vastata kaikkeen, ja siksi sinäkin ehkä jouduit "taistelemaan tiesi useamman ihmisen kautta" ennen kuin sait kaipaamaasi tietoa sivuaineista. Urasuunnittelun tukeminen ja mentorointi onkin vaativaa, eikä esimerkiksi alati muuttuvasta sivuainetarjonnasta ole helppo antaa ns. oikeita vastauksia (erityisesti jos mukaan otetaan JOO-opintomahdollisuudet).
On myös hyvä huomata, että opettaja rikkoo lakia kyselemällä opiskelijan tai hänen läheistensä terveystietoja. Toivon siksi, että opettajat eivät toteuta kaikkia noita aihetoiveitasi jutellessaan opiskelijoiden kanssa. Omaan ajan- ja elämänhallintaan liittyviä kysyksiä kannattaakin käsitellä mieluummin esimerkiksi HY:n opintopsykologin kanssa.
Terveisin opintoesimies