Olet oikeassa, "there is no silver paja", kuten ei ole tenttikään timanttiluoti tietämyksen ytimeen.
Tekstissäsi kuitenkin häiritsi se, että näit mainitsemani "kirjoitus- ja harjoitustyö pohjaiset suoritusmuodot" pelkästään ohjelmointina ja käytännön työt ohjelmistojen parissa peruskoodaajan hommiksi. Yhtä lailla se projektijohtaja työskentelee tavoitteenaan ohjelmiston valmiiksi saattaminen -käytännössä.
Perinteisellä kurssilla pitää opetella ulkoa algoritmi X ja mahdollisesti kirjoittaa se kokeeseen ja selostaa sen toimintaa. Algoritmien lisäksi ulkoa opettelun kohteina ovat erilaset aiheeseen liittyvät periaatteet ja muut listamuotoiset lausekokoelmat. Ihanne tilanne olisi kurssin pitäjän kannalta että oppilas oppisi ulkoa kaiken esitetyn tiedon. Mitä tulee mielekkyyteen opetella algoritmeja ulkoa, niin voidaan toki olla erimieltä. Itse opin tehokkaammin sekä muistan asian vaippaka kahden vuoden päästä paremmin, jos olen kirjoittanut asiasta muutaman sivun tekstiä esimerkkeineen. Ja painotan etten tarkoita kirjoituspohjaisella suoritusmuodolla muutamilla kursseilla käytettyjä oppimispäiväkirjoja, joilla ei mielestäni päästä vielä riittäviin oppimistavoitteisiin.
Tentit ovat kurssien pitäjille niin juurtunutta ajatettelumallia, että joku voi miettiä että mitä ne vaihtoehtoiset suoritusmuodot voivat muka olla? No tässä esimerkki.
Oletetaan että kurssimateriaali on itsenäisesti opiskeltavissa, eli ei ole perinteisessä mielessä luentoja. On kuitenkin viikoittainen tapaaminen harjoitusryhmän muodossa, jolloin pakkolliset kirjalliset työt palautetaan tarkistettaviksi ja kurssin asioista voi keskustella.
Esimerkiksi kurssin kymmenen luvun kokonaisuudesta voitaisiin jakaa viisi tasoa, jolla jokaisella tulee palauttaa kirjalliset tehtävät hyväksyttävästi päästäkseen seuraavalle tasolle. Koska päästääkseen kurssin seuraavaan osa-alueeseen tulee osoittaa hallitsevansa edelliset asiat, tarkoittaa tämä sitä että viimeisen tason suoritettuaan oppilas on jo osoittanut hallitsevansa kurssin asiat, eli tenttiä tämän lisäksi tarvita. Itse tehtävät voisivat olla paljonkin nykyisten harjoitustehtävien näköisia, toki laajempina.
Esitit epäilyksen tällaisen toiminnan mielekkyydestä. No, oppijoita on erilaisia, mutta ainakin minulle olisi mielekkäämpää kirjoittaa mielenkiintoisistä asioista rauhassa kirjallisten töiden muodossa, kuin opetella vaikkapa 20 algoritmia ulkoa ja sitten jännittää mitä tiedoistaan saa puristettua, parin tunnin testissä. Vakiintunut käytäntö ei ole aina paras mahdollinen käytäntö.
Vakiintunut käytäntö ei ole aina paras mahdollinen käytäntö
Olet oikeassa, "there is no silver paja", kuten ei ole tenttikään timanttiluoti tietämyksen ytimeen.
Tekstissäsi kuitenkin häiritsi se, että näit mainitsemani "kirjoitus- ja harjoitustyö pohjaiset suoritusmuodot" pelkästään ohjelmointina ja käytännön työt ohjelmistojen parissa peruskoodaajan hommiksi. Yhtä lailla se projektijohtaja työskentelee tavoitteenaan ohjelmiston valmiiksi saattaminen -käytännössä.
Perinteisellä kurssilla pitää opetella ulkoa algoritmi X ja mahdollisesti kirjoittaa se kokeeseen ja selostaa sen toimintaa. Algoritmien lisäksi ulkoa opettelun kohteina ovat erilaset aiheeseen liittyvät periaatteet ja muut listamuotoiset lausekokoelmat. Ihanne tilanne olisi kurssin pitäjän kannalta että oppilas oppisi ulkoa kaiken esitetyn tiedon. Mitä tulee mielekkyyteen opetella algoritmeja ulkoa, niin voidaan toki olla erimieltä. Itse opin tehokkaammin sekä muistan asian vaippaka kahden vuoden päästä paremmin, jos olen kirjoittanut asiasta muutaman sivun tekstiä esimerkkeineen. Ja painotan etten tarkoita kirjoituspohjaisella suoritusmuodolla muutamilla kursseilla käytettyjä oppimispäiväkirjoja, joilla ei mielestäni päästä vielä riittäviin oppimistavoitteisiin.
Tentit ovat kurssien pitäjille niin juurtunutta ajatettelumallia, että joku voi miettiä että mitä ne vaihtoehtoiset suoritusmuodot voivat muka olla? No tässä esimerkki.
Oletetaan että kurssimateriaali on itsenäisesti opiskeltavissa, eli ei ole perinteisessä mielessä luentoja. On kuitenkin viikoittainen tapaaminen harjoitusryhmän muodossa, jolloin pakkolliset kirjalliset työt palautetaan tarkistettaviksi ja kurssin asioista voi keskustella.
Esimerkiksi kurssin kymmenen luvun kokonaisuudesta voitaisiin jakaa viisi tasoa, jolla jokaisella tulee palauttaa kirjalliset tehtävät hyväksyttävästi päästäkseen seuraavalle tasolle. Koska päästääkseen kurssin seuraavaan osa-alueeseen tulee osoittaa hallitsevansa edelliset asiat, tarkoittaa tämä sitä että viimeisen tason suoritettuaan oppilas on jo osoittanut hallitsevansa kurssin asiat, eli tenttiä tämän lisäksi tarvita. Itse tehtävät voisivat olla paljonkin nykyisten harjoitustehtävien näköisia, toki laajempina.
Esitit epäilyksen tällaisen toiminnan mielekkyydestä. No, oppijoita on erilaisia, mutta ainakin minulle olisi mielekkäämpää kirjoittaa mielenkiintoisistä asioista rauhassa kirjallisten töiden muodossa, kuin opetella vaikkapa 20 algoritmia ulkoa ja sitten jännittää mitä tiedoistaan saa puristettua, parin tunnin testissä. Vakiintunut käytäntö ei ole aina paras mahdollinen käytäntö.